Escribir libros extensos sobre temas fundamentales de la educación suele demostrar un conocimiento profundo sobre ellos, por lo que resultan básicos especialmente para los docentes, directivos, inspectores y administradores; por el contrario, un volumen que recupere artículos aportando opiniones, críticas, reflexiones o incluso dudas, parece apropiado para fomentar el debate, para concretar posturas o reivindicar criterios de actuación. En este caso, los textos recogidos son breves, pero actuales, sin pretensión erudita ni obsesionados por los saberes básicos establecidos. La idea, más bien, es partir de cuestiones problemáticas o de otras que nadie cuestiona porque no se atreve o cree que no pueden funcionar mejor por diversos motivos e, incluso, porque esta sociedad no permite otra cosa. Se presentan artículos que abordan planteamientos feministas, que remiten a la conveniencia de leer no solo para estar informado, sino también para ayudar a razonar y a disfrutar, a concebir ser otros y también a enseñar teniendo en cuenta el ritmo de cada estudiante, a hacer de la escuela y la familia el referente de sociedad que queremos: inclusivo, respetuoso, colaborativo?, contra la sociedad sin modelos que desde algunas instancias parece imponerse. Se trata de exponer y debatir cuestiones fundamentales para la única vida en este planeta, la única casa que tenemos, y esta humanidad, la única familia, al menos por el momento.

Las técnicas teatrales están asociadas, de forma fundamental, al paradigma de la acción en el aula y suponen una herramienta de gran ayuda para el profesorado de L2 y de ELE. Con estas técnicas y otras vinculadas a la expresión dramática (como son la dramatización, la representación teatral como técnica didáctica, los juegos lingüísticos y de lectura, la mímica, el karaoke, el taller de doblaje, etc.) se consigue el refuerzo de varias de las subcompetencias definidas por el Marco Común Europeo de las Lenguas y el Plan Curricular del Instituto Cervantes: la expresión y comprensión oral, la competencia gramatical, la competencia sociolingüística, la competencia discursiva, las competencias fonética y fonológica, etc. Este libro contiene el aparato teórico de varias de estas técnicas y ejemplos prácticos tanto para el profesor que desee llevar ejercicios de este tipo al aula de ELE o L2; como para el investigador que procure profundizar en este amplio campo de la Didáctica de lenguas extranjeras.

A pesar de ser una importante fuente de contenidos y de muestras de lengua, la prensa escrita de Hispanoamérica y España no ha sido utilizada consistentemente en enfoques didácticos integrales que permitieran aprovechar esa riqueza cultural y lingüística. En la mayoría de los casos, el uso de la prensa se limita a la explotación de algunos textos, sin tener demasiado en cuenta el fenómeno periodístico en todas sus dimensiones.
En este libro se ofrece un enfoque amplio pero, al mismo tiempo, muy concreto para ayudar a los profesores de ELE, en particular los profesores noveles, los estudiantes de maestrías de ELE y los participantes en cursos de formación, a integrar el trabajo con la prensa escrita en el currículum. El primer capítulo esboza un breve panorama de la prensa escrita en Hispanoamérica y España y proporciona abundantes datos para que el lector pueda orientarse en la materia. El segundo capítulo presenta la teoría de los géneros periodísticos (noticia, reportaje, crónica, etc.), esenciales para poder trabajar adecuadamente con la prensa. A continuación, el tercer capítulo habla de algunas características importantes del lenguaje utilizado en la prensa. Los principios y objetivos didácticos se tratan en el cuarto capítulo: la relación entre grupos meta y objetivos concretos, las diversas competencias, los niveles de dominio, etc. Finalmente, el último capítulo presenta un amplio abanico de propuestas didácticas, basadas en los conceptos presentados anteriormente, con las que el profesor de ELE podrá integrar y adaptar el trabajo con la prensa escrita en su trabajo diario. Todos los capítulos se cierran con tareas para el lector que pueden desarrollarse individualmente o en grupos para, de esta manera, contribuir a la formación de los profesores de ELE.

Nos jugamos mucho con la educación. Nos lo jugamos todo. Se afirma desde todas las instancias posibles. Y debe ser verdad. Cualquier problema que aparece en la sociedad hay que superarlo mediante una educación adecuada para nuestra época. Si surgen noticias sobre el consumo de drogas, acoso, situaciones de exclusión, conducción incorrecta, machismo, violencia, deterioro del medio ambiente?, y un largo etcétera de actualidad en estos momentos, las propuestas siempre pasan porque todo ello se aborde en el sistema educativo. Desde los primeros años hay que formar a la persona para evitar que, más adelante, caigan en estas conductas no deseadas. De acuerdo. Esto es así, pero la educación no puede hacerlo todo de forma aislada. Necesita de la sociedad completa para conseguirlo, que debe colaborar activamente para llegar a soluciones válidas. Se toman decisiones de diversa índole, con las que se puede estar más o menos de acuerdo. En los 39 artículos que se recogen en esta obra, aparecen enfoques y opiniones en torno a la problemática educativa de los últimos años. Son, como dice su título, textos para el debate, que conduzca hacia un modelo educativo que satisfaga las necesidades de la persona y de la sociedad en el momento actual.

El discurso político constituye, junto a la publicidad, el tipo de discurso persuasivo al que estamos más acostumbrados. En los últimos tiempos el profesional de la política ha acudido a la retórica a veces, otras a la demagogia, a la falacia, al recurso fácil, o, por el contrario, al más reelaborado. No siempre se ha evaluado bien esta tarea. Por ello, esta obra pretende ofrecer recomendaciones sobre las estrategias que pueden potenciar la argumentación y lograr así el objetivo principal: persuadir al votante y que este se oriente hacia la opción que le presenta el político. Desde el Análisis del Discurso, tratamos de acercar los recursos que se han mostrado más eficaces en la comunicación política, utilizando un tono afable, ligero y de fácil aplicación a contextos reales. Lenguaje verbal y no verbal, gestión de la cortesía, de la emoción o de las redes sociales son puntos fundamentales para conseguir el éxito. Todos ellos se atienden en esta obra que esperamos resulte útil para el político

Las sociedades actuales, en cualquier lugar del planeta, se ven afectadas por fenómenos y retos que, de forma directa o indirecta, inciden sobre sus sistemas educativos. Al mismo tiempo, es sabida la gran importancia que tiene la educación y su capacidad para repercutir positivamente en la mejora de la sociedad. Teniendo en cuenta estas dos consideraciones, este libro presenta una serie de trabajos que ayudarán a entender el momento actual y aportar avances en los ámbitos educativos. En consecuencia, su contenido recoge temas importantes para reflexionar y mejorar la educación, como son: ?Fenómeno migratorio: paso Colombo venezolano?, ?Educación intercultural inclusiva desde un currículum vinculado al territorio?, ?Buenas prácticas de acogida y enseñanza del español con alumnado inmigrante en Enseñanza Secundaria?, ?Evolución de la relación familias marroquíes-escuela?, ?Mujer y supervivencia resiliente? o ?Violencia sexual y relacional: prácticas de exclusión y acoso que vulneran la identidad del otro?. Todos ellos dentro de las cuatro partes que componen la estructura de la obra: Migraciones, Educación inclusiva en Educación Primaria y Secundaria, La diversidad en la Educación Superior y Mujer y violencias. Se recogen estudios y experiencias que ponen de manifiesto la realidad de España, Venezuela, Colombia, Estados Unidos, Francia y México.

En el conjunto de las diversas especialidades de la ciencia del lenguaje que actualmente se emplean en el mundo, la lingüística cognitiva destaca como una de las disciplinas que más rápidamente se ha asentado en el marco de la ciencia internacional. En efecto, desde su aparición a finales de los años 70 y principios de los 80, la lingüística cognitiva, que postula que el lenguaje es un producto de la cognición humana elaborado con los recursos de la cognición general, no ha dejado de crecer, hasta el punto de que se puede considerar que esta especialidad representa el último gran paradigma de los estudios sobre el lenguaje. Aunque ya existen en la bibliografía especializada trabajos que sintetizan las líneas maestras de esta rama de la lingüística, aún no se había publicado un libro de carácter marcadamente divulgativo que explicara con claridad y brevedad sus concetos fundamentales. El presente libro busca, por tanto, llenar ese vacío, y acercar a lectores no necesariamente especializados (estudiantes de Filología, profesores de enseñanza media y otras personas interesadas en la lingüística y las ciencias cognitivas) las principales hipótesis y conceptos teóricos de esta disciplina. El libro ofrece, además, un conjunto de ejercicios, con sus respectivas soluciones, de modo que el lector interesado puede poner a prueba lo que ha aprendido con la lectura.

La metáfora constituye una breve retrospectiva del tratamiento que ha recibido la metáfora desde prismas tan diferentes como la Retórica, la Literatura, la Filosofía del Lenguaje, la Pragmática, la Semántica y la Lingüística Cognitiva. Este libro recoge las distintas perspectivas de los estudios sobre la metáfora desde la Antigüedad Clásica hasta las teorías más recientes; desde su consideración como mero recurso estilístico hasta su omnipresencia como instrumento cognitivo primigenio mediante el cual conceptualizamos el mundo. Además, se analiza su papel como tropo de sustitución, pero también como constituyente de una relación semántica y semiótica que se proyecta incluso pragmáticamente en el proceso mismo de designación. Se presentan diferentes clasificaciones de la metáfora desde las diversas aproximaciones teóricas. Este libro está dirigido a todos los interesados en Semántica y Lexicología, y a todos aquellos que quieran acercarse a la teoría cognitiva de la metáfora.

Este manual dedicado a la historia de la lengua española está centrado en el llamado "español medieval". Tratado con un carácter eminentemente didáctico dirigido a todos aquellos estudiosos de la historia de nuestra lengua, recorre los principales aspectos que han constituido la formación del idioma. El volumen parte de la situación lingüística de la Península Ibérica desde el período "prerromano" hasta las aportaciones más relevantes del legado "germánico" y "árabe". A continuación, el lector encontrará los fenómenos más sobresalientes de la base constitutiva de la lengua, el latín, y cómo éste fue transformándose a través de la evolución fonética, gramatical y léxica hasta el estado que encontraremos en la Edad Media. En definitiva, este nuevo Cuaderno contiene todo aquello que, de forma clara y sencilla, el estudiante de historia del español puede necesitar como herramienta de trabajo base, para luego emprender caminos más profundos en la numerosa bibliografía que existe sobre este particular.

El objetivo de este libro es mirar una cuestión tradicional, las perífrasis verbales, de forma original. Para ello, se adopta una perspectiva comparativa, se proporcionan datos del español y de lenguas relacionadas y no relacionadas tipológicamente y se le plantean al lector preguntas nuevas. Además, el libro propone una serie de ejercicios para que el lector pueda poner a prueba su adquisición de conocimientos; muchos de ellos exigen interactuar con bases de datos disponibles en internet, lo que permite iniciar nuevas vías de aprendizaje e investigación.